Рефлексія. Модуль 11

Ура! План вивчення теми створений, Презентація створена, Портфоліо заповнене. Нарешті... Тренінг цікавий, але не такий вже й легкий.

РЕфлексія 9-10

Сьогодні головне, що зрозуміла: коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. Навчання за методом проектів допомагає задовольнити індивідуальні потреби та інтереси кожного учня. Проекти часто вимагають від учнів самостійного добору змісту, навчальної діяльності та форми подання результатів своєї роботи (кінцевих продуктів). Проекти також дозволяють учням досліджувати цікаві для них теми, опановувати нові навички, користуватися їх перевагами та створювати певні «продукти» і виконувати/реалізувати «демонстрації», які відображають їх індивідуальність.

Під час роботи у10 модулі я сфокусувала свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей обговорила з колегами,  як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення своєї власної ефективності та для підтримки навчання учнів. 

Рефлексія 7-8

Під час роботи у цьому модулі я зрозуміла, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. Сьогодні я справді перетворилася на учня і створювала презентацію з позиції учня.  Саме це допомогло мені обгрунтовано ставити завдання та вимоги перед учнями, вибирати компютерний програмний засіб для створення самостійного продукту. Я так поринула в роботу, що зрозуміла: пасивне навчання тепер не про нас.

Сьогодні я проаналізувала, що знаю сама про засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття та навичок для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту з начальної теми. Зрозуміла, що створення системи оцінювання допоможе мені покращити начальний процес, отже: треба виважено підійти до стратегії оцінювання.

І головне: коли учні залучені до процесу оцінювання у  системі оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб учнів,  вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними. 

Рефлексія. Модуль 5-6

Під час роботи в модулі 5 я дізналася, що Інтернет може бути потужним інструментом для проведення досліджень, зрозуміла, що потрібно зважити на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки, навчилася надавати коментарі в блогах інших учасників тренінгу, визначилася із шляхами допомоги учням думати більш критично про Інтернет-ресурси, які вони використовують.
У модулі 6 навчилася ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, зрозуміла, як навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті, як застерегти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них.
Сьогодні обмінялися думками з колегами щодо роботи учнів в Інтернеті. Також навчилася створювати та редагувати статті у вікі-середовищі, спільно використовувати з іншими людьми документів, збирати дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування, різноманітних онлайнових сервісів.

Рефлексія. Модуль 3-4

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, як дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття? Модуль допоміг зрозуміти, як визначати навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та спрямовані на формування навичок мислення вищих рівнів навичок 21 століття, як використовувати навчальні дослідження у проектах. Під час роботи у цьому модулі я навчилася формулювати дослідницькі завдання для учнівських проектів, планувати ролі учнів у проектах та забезпечувати зв'язок проектів з реальним життям.
 Сьогодні у модулі 4 я уточнила Основні запитання проекту та обдумала етапи, прийоми оцінювання учнів у проекті, спланувала формуюче оцінювання.  Матеріал, викладений у цьому модулі допоміг мені розробляти свій проект, формулювати ключові, тематичні, змістові запитання для роботи над проектом. Цей модуль спонукав мене створити таблицю ЗХД, асоціативний кущ до теми проекту та презентацію ідей проекту.
Я вважаю корисним отриманий досвід.

Рефлексія. Модуль 1-2

Мені вдався модуль № 1. Я зрозуміла сьогодні і поставила перед собою цілі, які реально можна  реалізовувати після тренінгу в освітньому процесі. У програмі Intel переглянула допоміжні ресурси, що  можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу та допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому  на тренінгу та продовжувати використовувати в навчально-виховному процесі. Цікавим і корисним виявилося знайомство з електроним посібником, робота з сервісами Google - Електронна пошта і Блог.
Модуль № 2 допоміг мені визначитись із навичками, необхідними у 21 столітті, з перевагами методу проектів для навчання учнів. Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі саме з мого предмету, а саме: ознайомитися детальніше з такими програмами, як Mіcrosoft Publіsher – це програма, за допомогою якої можна створювати, оформлювати та публікувати документи різного типу. У ній можна готувати інформаційний бюлетень чи буклет для друку...

Сьогодні я створила буклет, почала працювати над планом вивчення теми. Сподіваюся, що досягну поставленої мети.